04.11. 2025 г. Как мотивировать ребёнка говорить дома
Развитие речи ребёнка – важный этап дошкольного возраста, и родители играют в этом ключевую роль. Часто малыши говорят мало, стесняются или просто не проявляют интерес к общению. Важно знать, как создать дома атмосферу, которая побуждает ребенка говорить, задавать вопросы и делиться впечатлениями.
Подробнее о том, как мотивировать ребенка к общению, рассказала в статье.
Материал подготовила учитель-логопед Кочина С.В.
19.10. 2025 г. Влияние чтения книг на речевое развитие ребенка
Чтение — это не только увлекательное занятие, но и мощный инструмент для развития речи ребёнка. Чем раньше ребёнок познакомится с книгой, тем проще ему будет учиться выражать мысли, обогащать словарный запас и понимать мир вокруг.
Оно помогает ребёнку:
- Расширять словарный запас. Новые слова, которые ребёнок встречает в книгах, постепенно входят в его активную речь.
- Развивать грамматическую структуру речи. Слушая рассказы и сказки, дети усваивают правильные конструкции предложений.
- Формировать связную речь. Рассказ о прочитанной истории помогает ребёнку учиться последовательно выражать мысли.
- Развивать воображение и мышление. Образы героев и событий стимулируют творческое мышление и способность описывать ситуации.
- Развивать слуховое внимание и память. Слушая текст, ребёнок учится концентрироваться и запоминать последовательность событий.
- Укреплять эмоциональное восприятие речи. Чтение с интонацией помогает ребёнку понимать эмоциональную окраску слов и учит выразительности.
Советы родителям:
- Читайте ежедневно, даже по 5–10 минут.
- Обсуждайте прочитанное: задавайте вопросы о героях, событиях, причинах поступков.
- Используйте книги с яркими иллюстрациями и рифмованными текстами.
- Читайте с разной интонацией, показывайте эмоции героев.
- Позвольте ребёнку пересказывать истории своими словами — это развивает связную речь.
Регулярное чтение не только укрепляет словарный запас и грамматику, но и формирует у ребёнка интерес к знаниям и культуре речи.
Материал подготовила учитель-логопед Хамидулина К.И.
07.10. 2025 г. Артикуляционная гимнастика для улучшения дикции
Правильная и чёткая речь ребёнка — важный элемент успешного общения и подготовки к школе. Одним из эффективных способов развития дикции и звукопроизношения является артикуляционная гимнастика. Регулярные упражнения помогают ребёнку правильно двигать губами, языком и челюстью, что положительно влияет на речь и общее речевое развитие.
Подробнее про пользу артикуляционной гимнастики рассказала в статье.
Материал подготовила учитель-логопед Голик О.В.
15.09.2025 г. Как распознать речевые задержки у ребёнка
Речевое развитие ребёнка — это сложный процесс, который включает в себя формирование слухового восприятия, понимание речи, активное использование слов и построение предложений. Речевые задержки могут проявляться по-разному, но есть несколько признаков, на которые родителям стоит обратить внимание:
- Позднее появление первых слов
- Если ребёнок к 2 годам не произносит простых слов или не использует их для общения, это может быть сигналом задержки.
- Ограниченный словарный запас
- Для 3–4-летних детей обычно характерен активный словарный запас от 200 до 1000 слов. Недостаток слов для возраста — повод для консультации логопеда.
- Трудности с построением предложений
- Ребёнок может использовать только отдельные слова, избегать фраз или строить их неправильно.
- Проблемы с произношением звуков
- Если речь неразборчивая, ребёнок часто заменяет звуки или не умеет их произносить к возрасту, соответствующему норме, это повод обратить внимание.
- Слабое понимание речи
- Ребёнок не выполняет простые просьбы, не реагирует на вопросы или не понимает инструкции, которые соответствуют его возрасту.
- Снижение интереса к общению
- Иногда дети с речевыми трудностями избегают разговора, предпочитая молчание.
- Замедленное развитие игр с предметами и воображаемых игр
- Речь тесно связана с мышлением, и ограниченные игровые сценарии могут быть косвенным сигналом.
Что делать родителям:
- Наблюдать ребёнка и фиксировать любые трудности с речью.
- Чаще разговаривать с ребёнком, читать книги, задавать вопросы, играть в словесные игры.
- Обратиться к логопеду при первых подозрениях — ранняя помощь значительно облегчает дальнейшее развитие речи.
Ранняя диагностика и своевременное вмешательство помогают ребёнку быстрее догонять сверстников и развивать уверенность в общении.
Материал подготовила учитель-логопед Кочина С.В.
01.09. 2025 г. Развитие межполушарных связей
Межполушарные связи – что это?
Мозг человека состоит из двух полушарий, и каждое из них выполнят свои особые функции. Левое отвечает за речь, логику, анализ, математические способности. Правое – за восприятие информации на слух, планирование, креативность, образное мышление. Для слаженной работы мозга необходимо взаимодействие полушарий.
Признаки слабого развития межполушарных связей у детей Межполушарные связи формируются вплоть до 12–15 лет. Развитие происходит постепенно, в несколько этапов. Но особое значение ученые придают возрастному периоду от 3 до 8 лет. Именно в этом возрасте закладывается интеллектуальная основа – зрительное, слуховое, кинетическое, зрительно-моторное, слухомоторное восприятие, смыслоразличение звуков и многое другое.
Родители могут распознать слабость развития межполушарных связей по характерным признакам: ребенку сложно писать под диктовку и переписывать текст; он с трудом описывает ситуацию по картинке; не может адекватно оценивать эмоции других людей; пишет буквы в зеркальном отражении; часто говорит сбивчиво и нечетко, нарушения речи возникают произвольно; испытывает сложности в общении со сверстниками, больше общается с младшими детьми или взрослыми; у ребенка может меняться ведущая рука.
В младенчестве на нарушение может указывать пропуск этапа ползания, долгое раздумывание перед совершением определенных действий. После 7 лет детям со слабо развитыми межполушарными связями сложно ставить цели и достигать их, планировать и контролировать свою деятельность. Например, эффективно убрать рабочее место.
Материал подготовила учитель-логопед Касимова Т.А.
Работа с мячиками "Су-Джок"
Важнейшим условием всестороннего полноценного развития детей является хорошая развитая речь. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, активнее осуществляется его психическое развитие.
Сегодня наблюдается рост числа детей, имеющих нарушения общей, мелкой моторики и речевого развития. Поэтому так важно заботиться о формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых норм языка.
Значение мелкой моторики очень велико. Она напрямую связана с полноценным развитием речи, так как центры мозга, отвечающие за моторику и речь, находятся рядом. Именно поэтому при нарушении речи, детские психологи рекомендуют заниматься с ребенком развитием моторики детских пальчиков. Кроме того, это поможет развить внимание и наблюдательность. Упражнения на моторику тренируют память, воображение, координацию и раскрывают творческие способности.
Су – Джок терапия – это одно из направлений восточной медицины, разработанное южно-корейским профессором Пак Чже Ву. В переводе оно означает Су – кисть, Джок – стопа. В основе данной терапии является воздействие на точки человека, которые связанны со всеми внутренними органами. Согласно Су Джок, наши кисти рук и стопы ног представляют собой проекцию тела человека: так ладонь и стопа – это туловище, а пять пальцев – это руки, ноги и голова.
Изучив методику использования шариков Су – Джок, мы стали применять его во всех видах деятельности. Дети с удовольствием массируют ладошки, пальчики несколько раз в день. Упражняясь «волшебными ёжиками» на занятиях, заучивают стихи, придумывают предложения, закрепляют счёт. Во время игр данная методика помогает повышению физической, умственной работоспособности детей, оказывает стимулирующее влияние на развитие речи. Сочетание таких упражнений, как пальчиковая гимнастика, самомассаж с упражнениями по коррекции звукопроизношения и формированию лексико-грамматических категорий, позволяет значительно повысить эффективность коррекционно-логопедической деятельности в условиях детского сада, оптимизировать выполнение речевых упражнений в домашних условиях.
Игра - одна из форм практического мышления, деятельность, носящая познавательный характер. В игре дети охотно, легко и быстро, часто незаметно для себя усваивают правильное произношение звуков. Именно поэтому в играх мы успешно играем с Су - Джок массажерами.
Дети осознанно, с удовольствием массируют пальцы и ладошки с помощью шаров – «ежиков», что оказывает благотворное влияние на весь организм, а самое главное на развитие мелкой моторики пальцев рук, тем самым, способствуя развитию речи.
Массажные движения можно сопровождать проговариванием слов:
***
Я мячом круги катаю,
Взад - вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку.
Будто я сметаю крошку,
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка,
Каждым пальцем мяч прижму,
И другой рукой начну. (Ребенок повторяет слова и выполняет действия с шариком в соответствии с текстом.)
***
Шла большая черепаха. И кусала всех от страха
(дети катают Су - Джок между ладоней)
Кусь, кусь, кусь, кусь. (Су-Джок между большим пальцем и остальными,
которые ребенок держит «щепоткой»). Надавливают ритмично на Су-Джок, перекладывая из руки в руку.
Никого я не боюсь. (Дети катают Су Джок между ладоней).
***
«Здравствуй, мой любимый мячик»,-
Скажет утром каждый пальчик.
(массируем каждый пальчик)
Пальчик, пальчик, непоседа,
Где ты бегал, где обедал?
Я с мизинцем ел малинку,
С безымянным ел калинку,
Ел со средним землянику,
С указательным - клубнику.
(массируем поочерёдно каждый пальчик)
Использование Су – Джок шаров при автоматизации звука Ш
На правой руке:
Этот малыш-Илюша, (на большой палец)
Этот малыш-Ванюша, (указательный)
Этот малыш-Алеша, (средний)
Этот малыш-Антоша, (безымянный)
А меньшего малыша зовут Мишуткою друзья. (мизинец)
На левой руке:
Эта малышка-Танюша, (на большой палец)
Эта малышка-Ксюша, (указательный)
Эта малышка-Маша, (средний)
Эта малышка-Даша, (безымянный)
А меньшую зовут Наташа. (мизинец)
Ребенок катает шарик между ладонями, одновременно проговаривая стихотворение на автоматизацию звука Ж.
Ходит ежик без дорожек,
Не бежит ни от кого.
С головы до ножек
Весь в иголках ежик.
Как же взять его?
